Unterrichtsmaterial Deutsch

Was ist Legasthenie und LRS  – Symptome   

Legasthenie

Legasthenie ist eine biogenetisch bedingte Entwicklungsstörung der Lese-und Rechtschreibfähigkeiten. Sie wird als Teilleistungsstörung bezeichnet, da die betroffenen Kinder meist nur im Lesen oder der Rechtschreibung – oder auch in beiden Bereichen – schlechte schulische Leistungen zeigen.

Die Betroffenen verarbeiten über die Sinne aufgenommene Informationen zu ungenau, da ihre Sinneswahrnehmungen nicht ausreichend synchron verarbeitet werden. Daher müssen sie sich mit Buchstaben und Wörtern in verschiedener Weise auseinandersetzen. Eine gezielte Förderung der Sinneswahrnehmung ist deshalb sehr wichtig! Bekommen sie diese Hilfe, können auch legasthene Kinder lesen und schreiben lernen.

Symptome einer Legasthenie:

• Werden ähnlich klingende/aussehende Buchstaben verwechselt

• Langsames Schreibtempo

• Schriftbild undeutlich bis unleserlich

• Deutsch wird abgelehnt

• Groß- und Kleinschreibung fehlerhaft

• Werden ähnlich klingende/aussehende Worte verwechselt

• Werden Worte im Satz ausgelassen

• Hohe Fehleranzahl

• Satzzeichen gar nicht oder fehlerhaft gesetzt

• Sinn des Gelesenen nicht verstanden

• Dehnungen oder Schärfungen fehlerhaft

• Harte und weiche Mitlaute verwechselt (b, p, d, t, g, k)

• Probleme beim Abschreiben von Texten

• Schwierigkeiten im Merken des Alphabets

 

LRS (Lese-Rechtschreib-Schwäche)

LRS kann durch bestimmte Ereignisse im Leben eines Kindes hervorgerufen werden. Es handelt sich um ein „erklärliches“ Problem beim Lesen und/oder Schreiben erlernen, welches durch besondere Lebensumstände oder Belastungen (Krankheit, Schulwechsel, Scheidung etc.) hervorgerufen wird. Entspannt sich die Situation für das Kind wieder, verschwindet dieses Lernproblem bei gleichzeitigem vermehrtem Üben allmählich. Man spricht daher auch von einer „vorübergehenden Lese-Rechtschreib-Schwäche“.

 

AFS Methode

Das Training orientiert sich an der AFS-Methode nach Kopp-Duller, die international angewandt wird. AFS steht für die einzelnen Förderbereiche: Aufmerksamkeit, Funktionen (Wahrnehmung) und Symptomatik (Lesen und Schreiben). Es wird – anders als bei der Nachhilfe – also auch an den Ursachen gearbeitet. Die AFS-Methode stellt kein Patentrezept dar, sondern eine offene Vorgehensweise, die individuell an den jeweiligen Schüler angepasst wird. Jede Legasthenie ist anders und wie ein und dieselbe Brille nicht für alle fehlsichtigen Menschen hilfreich ist, so kann auch nicht eine konkrete Vorgehensweise allen legasthenen Menschen weiterhelfen. Es ist also wichtig durch eine genaue Anamnese herauszufinden, wo die Schwächen und Stärken des Einzelnen liegen, um genau daran und damit zu arbeiten.

A  –  Aufmerksamkeit

Die andere Möglichkeit, dem Kind zu helfen sich besser den Kulturtechniken zu widmen, besteht in der Anwendung verschiedener Techniken und Übungen zur Steigerung der Aufmerksamkeit. Alle Methoden und Ansätze, die dem Kind helfen seine Gedanken besser bei der Sache zu halten, sind willkommen z.B.:

• Nach einer Vorlage verschiedene Figuren zusammenzusetzen

• Entspannungsübungen

• Atemübungen

F   – Funktionen der Sinneswahrnehmungen

• Optik

• Optische Differenzierung

Bezeichnet man als Leistung, verschiedene Buchstaben/ Zahlen, die eine Ähnlichkeit haben, auseinanderzuhalten, wie z.B. b und d oder 6 und 9.

• Optisches Gedächtnis

Das Merken der verschiedenen Zahlen und Buchstaben über einen längeren Zeitraum. Das optische Gedächtnis trägt dazu bei, sich z.B. Wortbilder zu merken und immer wieder abrufen zu können.

• Optische Serialität

Das erkennen, in welcher Reihenfolge Zahlen und Buchstaben geschrieben sind.

• Akustik

• Akustische Differenzierung

Das Unterscheiden von ähnlich klingenden Zahlen und Zahlenkombinationen. Aus dem Gehörten bestimmte Wörter herauszuhören, oder ähnliche Wörter unterscheiden zu können.

• Akustisches Gedächtnis

Das Merken von gesprochenen Zahlen/Buchstaben und Zahlen- /Wortkombinationen.

• Akustische Serialität

Das Erkennen, in welcher Reihenfolge Zahlen, Buchstaben und Wörter gesprochen worden sind.

• Raumwahrnehmung

• Raumorientierung

Das Erkennen und Begreifen von Zahlenräumen, Abständen, Größen, Mengen, Massen, Maßen, Lage etc.

• Körperschema

Die Orientierung am eigenen Körper ist eine wichtige Voraussetzung dafür, Rechenoperationen durchführen zu können.

S – Symptomtraining

 Motivation und Verantwortung

• Wort- und Zahlenerarbeitung

• Vertiefung des Regelwissens

• Vertiefung des Wortschatzes

• Vertiefung der Grundrechenarten

• Fehler erkennen

• Einsetzen verschiedener Hilfsmittel